Autisme, angst og skolevægring - En praksismanual

Autisme, angst og skolevægring - En praksismanual
Af Trine Juul Damgaard, Pia Terkelsen i samarbejde med Mads-Frederik Juul Damgaard.

Når et barn værger sig mod at komme i skole, er udfordringerne komplekse, og konsekvenserne kan være store. Ikke kun for eleven selv, men for alle omkring barnet. Desværre udvikler et stigende antal børn og unge skolevægring. En stor del af disse elever viser sig også at have autisme og angst. Men hvad er koblingen mellem skolevægring, autisme og angst, og hvordan behandler man sådanne sager bedst?

Det er noget af det, du kan blive klogere på i ”Autisme, angst og skolevægring – En praksismanual” fra Behandlingsskolerne.
Hovedforfatterne bag udgivelsen er specialpsykolog i børne- og ungdomspsykiatri Trine Juul Damgaard og psykolog og specialist i klinisk børnepsykologi Pia Terkelsen. Deres praksismanual er baseret på teori og forskning om emnet samt cases og viden fra Behandlingsskolernes praksis. Ved forening af disse forskellige perspektiver beskriver projektet, hvordan man bedst planlægger og udøver miljøterapeutisk dagbehandling til børn og unge med autisme, angst og skolevægring.


Projektet henvender sig først og fremmest til fagfolk med viden om og interesse for emnet. Derudover kan relevante medarbejdere i kommunalt regi og forældre til elever med skolevægring også få gavn af projektets vidensudvikling og erfaringer.

Tine Juul Damgaard siger:

– ”Projektet har været noget tid undervejs. Allerede tilbage i efteråret 2015 blev vi enige om, at der manglede noget teori- og praksisbeskrivelse om emnet. Vi stødte nemlig på et stigende antal elever med skolevægring, som systemet havde svært ved at hjælpe tilstrækkeligt. Derfor gik vi i gang. Vi ville blive klogere på den udsatte gruppe af elever, som skolevægringsbørn er, så vi ultimativt kunne hjælpe dem, deres pårørende og de fagpersoner, som de skal samarbejde med.”

Trine Juul Damgaard forsætter:

– ”Jo mere vi alle ved, jo hurtigere og mere effektivt kan vi sætte ind med den rette hjælp. Så vi ville afdække hvad, der har hjulpet de elever, der er kommet godt videre. Og vi ville forstå de risici, der er for tilbagefald. Det har vi gjort. Ønsket er nu, at elever, familier og fagpersoner omkring skolevægringsbørn kan få gavn af vores praksismanual.”